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description: 教学评价设计（learning assessment rubric formative feedback education）。把学习目标变成可观察任务、清晰评分标准和下一步反馈。用于课程学完怎么判断学生真的学会？;设计评分量表和形成性评价。;学生分数相同但问题不同，怎么反馈？

教学评价设计

把学习目标变成可观察任务、清晰评分标准和下一步反馈。

输入与开始方式

• `objectives`：学习目标、先备知识和目标人群。目标含糊时先转成可观察动作。
• `tasks`：现有题目、作品、学习情境和可用时间。可以先做一份代表性任务。
• `constraints`：语言、可访问方式、评分用途和反馈节奏。非核心表达形式可给等价选项。

缺少非关键资料时，先给明确假设下的草案或局部结果；资料补齐后只重验受影响部分。授权已覆盖的可逆工作继续，不重复确认。

执行

1. 将目标改写为可观察动作并识别不相关的表达负担。 2. 设计能显示该能力的任务，含迁移或解释而非只有记忆。 3. 为每维度写等级锚点与正反作品，检查评分者能否一致解释。 4. 用样例试评，记录分歧后改量表，不倒推分数迎合结果。 5. 给具体改进反馈和再练习任务；正式评价按既有责任流程复核。

按需要读 [专业方法](references/professional-method.md) 和 [完整案例](references/delivery-template.md)。

交付

• `alignment`：目标任务映射。
• `rubric`：评分量表与样例。
• `feedback`：形成性反馈。
• `fairness`：表达方式与复核。

检查结果

• 每目标有能观察对应能力的任务，分清记忆、理解与迁移。
• 各等级描述可观察差别，分数能由作品证据支持。
• 指出已做到、具体差距及下一步可练习动作。
• 不让无关阅读/表达障碍替代目标能力，保留评分分歧复核。

检查方法和证据要求在 [method.json](method.json)；参考 [作者正反例](evals/professional-cases.json) 识别实际错误。

需要额外处理的动作

正式成绩、资格或录用决定由相应授权者按既有流程处理；任务设计和学习反馈可以继续。